Yolanda Cerezo – Vicerrectora de Calidad y CDO (Chief Digital Officer) de la UFV
¿En qué medida considera que las competencias digitales están tratadas en los grados universitarios?
En lo que conozco, no se están teniendo en cuenta y no hay suficiente criterio para la evaluación de competencias, en general. Hay dificultad en su correcto despliegue dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. El marco de las competencias profesionales, y digitales, está por explorar y falta conectarlas con las competencias académicas. La clave es que los profesores trabajen en primera persona en el desarrollo de sus competencias, sobre todo las digitales, para su aplicación y despliegue en la formación del alumnado.
¿Cómo se pueden reforzar o incluir en los programas actuales las competencias digitales?
Con una acción transversal a toda la Universidad: incluyendo programas de formación que permitan conocer y comprender las competencias digitales; y apoyar el despliegue en las personas que ya tienen esas competencias desarrolladas, por ejemplo, quienes se apasionan con la tecnología. Puede ser un profesor, un alumno o personal de la UFV.
También es importante que la institución disponga de una estrategia para desplegar esas competencias (como ocurrió con la enseñanza del inglés o del Excel, en su momento); itinerarios para mejorar esas competencias. No se trata de crear una asignatura específica, sino de integrarlo en todas las asignaturas.
¿Qué grado de conocimiento tienen personal docente y alumnado sobre la demanda de competencias digitales existente en el mercado laboral?
Entre el profesorado el nivel es alto: se han identificado los cambios en las profesiones actuales, y cómo se han ido reconfigurando por influencia de lo digital; se reflexiona sobre los cambios en los modelos de negocios actuales y las nuevas formas de colaborar en las organizaciones; y se observa el impacto y relación de lo digital con la globalización.
Entre el alumnado, algo menos; viven el presente con fuerza, y algunos son los que descubren que los cambios de hoy influirán en su futuro, elementos que hoy no son necesarios pasan a ser requisito cuando terminen sus estudios universitarios, como pasó con los idiomas. Ahora es difícil predecir cómo puede afectar, pero seguro será un condicionante.
¿Qué mecanismos pueden ponerse en marcha para mejorar y reforzar el grado de conocimiento de la demanda de competencias digitales?
Hay que poner a los alumnos en acción para que ellos, a su vez, pongan esto en juego: en forma de proyectos en clase, trabajos, siempre relacionado con la realidad. Si no lo hacemos así, todo se quedará en el marco teórico y es necesario bajar a lo real para que sean conscientes de su capacidad de aprendizaje en las competencias digitales: usar herramientas de simulación, casos experienciales, proyectos con empresas, etc. En la UFV, hay varias áreas que ya están en este momento de actualización.
