4 temas de Unión Europea que queremos destacar: educación

4 temas de Unión Europea que queremos destacar: educación

Gran parte de los países europeos alcanzan los objetivos firmados en Lisboa

MARIA DEL CARMEN ALONSO CALLEJA/LYDIA DE HORTEGA BOBES

 

En 2009, el Tratado de Lisboa impulsó a la Unión Europea a conseguir una serie de objetivos educativos para ser alcanzados en 2020. Los puntos clave fueron: disminuir la tasa de abandono escolar prematuro y aumentar el número de jóvenes con estudios superiores. Para ello, todos los países adheridos al acuerdo, y de forma individual, han adoptado una serie de medidas para alcanzar los porcentajes que la Unión Europea exige.

 

 

© European Union
El abandono escolar prematuro, que mide el porcentaje de personas que entre 18 y 24 años que no han seguido estudiando después de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), ha disminuido en dos centésimas, pasando de un 11.2% en 2014 a un 11% en 2015.
En la mayoría de los países de la Unión Europea el porcentaje de mujeres que abandonó el Bachillerato o la Formación Profesional, fue menor que el de hombres.
Así mismo, hay 17 países que han alcanzado el objetivo propuesto por el Tratado de Lisboa (obtener una tasa inferior al 10%). Sin embargo, existe un total de 14 países cuya tasa de abandono escolar se ha incrementado desde 2014.
En cuanto a la educación terciaria, es decir, los estudios de grado superior o universitario, los nuevos datos muestran que la proporción de personas de entre 30 y 34 años con un título universitario, aumentó en 8 puntos decimales, pasando de un 37,9€ en 2014 a un 38,7% en 2015.
 

 


17 Estados miembros han alcanzado el objetivo establecido en la Estrategia Europa 2020: aumentar el porcentaje de jóvenes con titulación universitaria hasta el 40%. Sin embargo, otros como Austria, Bélgica, Croacia, Luxemburgo y España han visto cómo su situación ha empeorado.
La Comisión Europea a través de sus propuestas legislativas trabaja por los objetivos de educación y hace un seguimiento de logros en todos los Estados miembros.

La educación, pieza clave para el Consejo Europeo

MAMEN GARCÍA-ALAMÁN/MARÍA HAMMER
La Unión Europea desde sus inicios ha dado gran importancia a la educación ya que es considerada como clave para la integración y el correcto desarrollo de los Estados miembros.
 

© European Union

 

El Consejo Europeo  es una institución de la UE, dividida en 10 formaciones diferentes que tratan diferentes asuntos. El Consejo es el encargado de dar el visto bueno a las medidas que se proponen y a ofrecer recomendaciones a otras instituciones europeas.
Si bien, aunque los Estados miembros son los encargados de establecer las políticas educativas que consideren adecuadas, la función del Consejo de Educación, Juventud, Cultura y Deporte es promover la cooperación entre los países de la UE con el fin de intercambiar y compartir experiencias de interés común.
Por ello, aunque no es el organismo encargado de poner los programas en marcha, sus decisiones tienen impacto en los ciudadanos de los Estados miembros. Así ocurre con proyectos como Europa creativa y, especialmente, Erasmus.  El Consejo Europeo adoptó la renovación del programa Erasmus a finales de 2013 y desde 2014 está vigente la actualización Erasmus+ 
Esta renovación supone un amumento de la inversión en 14.700 millones de euros que ya beneficia a más de 4 millones de personas y a 125.000 organizaciones, con el fin de modernizar la enseñanza y fomentar la innovación y el empleo.
El 9 de mayo de 2016, coincidiendo con el Día de Europa,  se publicó el segundo informe sobre el impacto del programa Erasmus+ . Gracias a los esfuerzos del Consejo Europeo, la Comisión Europea y otros organismos, este programa ayuda a que los alumnos “móviles” (aquellos que van de intercambio) tengan un 50% más de posibilidades de encontrar un empleo al terminar el Grado que los estudiantes que no hayan participado en un Erasmus a lo largo de sus estudios universitarios.
Además, Erasmus+ es un factor clave a la hora de ocupar puestos de gestión en las organizaciones, alcanzando un 64% más de posibilidades habiendo participado en un intercambio Erasmus.
El programa es un gran promotor de la movilidad laboral una vez finalizada la carrera, logrando un registro de mudanzas de un 40% entre jóvenes que viajaron fuera del país al menos una vez tras completar su graduación. De estos, un 93% se plantea instalarse definitivamente en el extranjero. Los alumnos Erasmus tienen además el doble de posibilidades de cambiar de trabajo, frente a los no Erasmus.
La experiencia de convivencia en el extranjero hace que la visión de la Unión Europea como proyecto se fortalezca enormemente. De hecho, el 32% de los alumnos comparte su vida sentimental con una pareja de origen extranjero, casi el triple más de los normal entre los que nunca han viajado fuera de su país.
España es, de toda la Unión Europea el Estado que más alumnos Erasmus+ registra, seguido de Francia, Alemania e Italia. Sólo en el curso 2013-2014 la cifra alcanzó los 37.000 alumnos, más de el doble que Reino Unido. Las universidades que más alumnos recibieron durante este curso fueron: la Universidad de Granada, la Universidad Complutense de Madrid, la Universidad Politécnica de Cataluña, y la procedencia mayoritaria fue de Italia, Alemania, Francia, Reino Unido y Polonia.

 La estrategia europea  para la juventud

LETICIA PEÑA PRADOS/CARMEN LLAMAS DE LEÓN
Debido a la crisis económica que sufre la Unión Europea en los últimos años, se han fijado unos objetivos comunes entre los que se incluye la estrategia de la UE para la juventud, que ayuda a que haya más oportunidades para los jóvenes, con un enfoque de igualdad, y fomenta su participación en la educación, el mundo laboral y la sociedad.
Además del programa Erasmus+ o estrategias como la Garantía Juvenil, las instituciones europeas  han diseñado propuestas que mejoran las oportunidades de los jóvenes. Como ejemplo, Europass un sistema de documentos que incluye el Curriculum Vitae europeo, el Pasaporte de las lenguas, Documento de movilidad, Suplemento Europass al Título/Certificado, Suplemento Europass al título superior y Pasaporte Europeo de Competencias. Todo ello sirve para poder expresar de la misma manera en cualquier país de la Unión Europea las competencias y cualificacions adquiridas a través de los estudios cursados.
En Europa hay dos procesos en marcha de mejora de los sistemas eductivos: el Proceso de Copenhague, dirigido a la formación profesional, y el Proceso de Bolonia, dirigido a educación superior o universitaria.

Oportunidades en instituciones Europeas

LUIS CARBALLO/HUGO SÁNCHEZ
Las instituciones europeas son conscientes de la importancia del paso del mundo educativo al mundo laboral. Las prácticas en empresas, el voluntariado etc… muchas veces juegan un papel esencial en la formación de un curriculum y en la mejora de oportunidades de trabajo.
Las instituciones europeas ofrecen prácticas a jóvenes que hayan finalizado un ciclo de formación, ya sea universitario o formación profesional.
Destacar en este sentido las prácticas que ofrece el Tribunal de Justicia de la Unión Europea en su sede de Luxemburgo.
El Tribunal de Justicia de la Unión Europea ofrece cada año
un número de plazas limitadas para realizar prácticas remuneradas durante un
máximo de 5 meses. Hay dos períodos disponibles. Uno de ellos es comenzar el 1
de marzo y acabar el 31 de julio, pero requiere mandar el formulario de
solicitud antes del 30 de septiembre, seis meses antes. El segundo período de
prácticas es entre el 1 de octubre y el 28 de febrero, enviando el formulario
el 30 de abril como muy tarde. Los candidatos deben poseer un título
universitario en Derecho o Ciencias Políticas, o, para las prácticas en
Dirección de Interpretación, un título de intérprete de conferencias. También
es importante tener un nivel alto tanto de francés como de inglés. En este
último caso, el período de prácticas oscila entre las 10 y 12 semanas.

 

El Tribunal de Justicia de la Unión Europea nació en 1952
bajo el nombre de Comunidad Europea del Carbón Europeo (CECA), y ha ido
cambiando hasta que en 2009 pasó a su nombre actual. Cualquier órgano judicial
de la UE, al aplicar un acto jurídico puede dirigirse al Tribunal de Justicia
para formularle una duda sobre la validez o la correcta interpretación del
mismo. La última actuación del TJUE fue la de revisar el pasado abril las
cláusulas suelo impuestas por la UE a todos sus miembros, pero la resolución se
sabrá entre dos y cuatro meses después.
Por su parte, el Tribunal de Cuentas oferta prácticas de un
máximo de cinco meses con un salario de 1.120 euros mensuales. Los que quieran
solicitarlo deben poseer un título universitario o habiendo completado cuatro
semestres de estudios universitarios en un ámbito de interés para el Tribunal:
Auditoría, Presupuesto y Contabilidad, Derecho, Administración, Recursos
Humanos, relaciones internacionales, Traducción y Comunicación. Además, para
poder optar a dichas prácticas, hay que ser ciudadano de la Unión Europea
excepto si tienes autorización. También hay que tener conocimiento de alguno de
los idiomas que se hablan en los países que componen la Unión Europea.
Todos los años, de las 25.000 personas que solicitan un
puesto de prácticas en algún sector del Parlamento Europeo, tan solo 600
consiguen entrar. Según Alain Crespinet, director de las Campañas de
Información de la UE, “los solicitantes
deben ser versátiles, tener una gran capacidad de iniciativa y trabajar bien en
equipo”.
Los salarios suelen oscilar entre los 1.226 euros mensuales.
Guest post  de la serie: 4 temas de la Unión Europea que queremos destacar:educación. Elaborado por: MARIA DEL CARMEN ALONSO CALLEJA  Y LYDIA DE HORTEGA BOBES ; MAMEN GARCÍA-ALEMÁN Y MARÍA HAMMER , LETICIA PEÑA PRADOS Y CARMEN LLAMAS DE LEÓN , LUIS CARBALLO Y HUGO SÁNCHEZ

 

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4 temas de Unión Europea que queremos destacar: inmigración

4 temas de Unión Europea que queremos destacar: inmigración

El Consejo de la Unión Europea de mayo

ALEJANDRO CAMPO/JORGE MENÉNDEZ

Debido al
elevado número de víctimas y de inmigrantes que arriesgan su vida diariamente
intentando llegar a Europa y con el propósito de remediarlo lo antes posible,
el Consejo de la Unión Europea trató ampliamente este tema en su última reunión en Bruselas.

© European Union
, 2016
/  Source: EC – Audiovisual Service
/   Photo: Christos Dogas
En la imagen, la Alta Representante  de la UE para Asuntos de Exterior y Política de Seguridad y Vicepresidenta de la Comisión Europea, Federica Mogherini, y Johannes Hahn,
miembro de la Comisión Europea, responsable de la Política de Vecindad  y de Ampliación en esta última reunión del Consejo de Asuntos Exteriores (23 de mayo 2016)

El Consejo hizo especial hincapié en el papel de  Europol para la creación del Centro europeo contra el tráfico ilegal de migrantes, y poder desarrollar desde esta agencia europea la coordinación operativa de control de todos los movimientos migratorios en la UE.
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4 temas de Unión Europea que queremos destacar

4 temas de Unión Europea que queremos destacar

Un grupo de futuros periodistas
europeos
ha analizado 4 temas clave en cinco ámbitos de la UE que están ahora
mismo sobre la mesa de trabajo de las instituciones europeas. 
Temas que
los ciudadanos europeos sitúan, según las últimas dos encuestas del Eurobarometro
entre los más importantes retos a los que se enfrentan las instituciones de la
Unión Europea.

Buscar la información para sus
reportajes, no ha sido difícil, ¡no han tenido que viajar a Bruselas!.  Simplemente han trabajado con la página de Europa y los recursos de información que
esta ofrece para periodistas. Ese era el reto.
El resultado es la publicación de
cinco guest post elaborados por alumnos del primer curso del Grado de Periodismo
de la Universidad Francisco de Vitoria, coordinados por su profesora, la doctora
Elena Pedreira y con el apoyo del Centro de Documentación Europea de esta universidad.
Los temas que se han tratado entran
dentro de los siguientes ámbitos políticos de la Unión Europea: inmigración; economía; energía y cambio climático; educación y finalmente ciudadanía.

Ciencia de datos ¿una nueva ciencia?

Ciencia de datos ¿una nueva ciencia?

@rafaelesquer
  

La ciencia de datos

Cada año se van añadiendo más conceptos, más perfiles profesionales y  más modelos de gestión que aterrizan en el vocabulario de muchos, a veces sin sentido, pero que dan pistas sobre nuevas profesiones, cualificaciones o tareas a desarrollar en una organización.
Uno de estos conceptos es la ciencia de datos o Data Science, a la que el libro The field guide to data science  (Booz, Allen, Hamilton) describe con todo detalle, aligerando el peso de sus contenidos gracias a las ilustraciones que incluye, de la mano de Rafael Esquer.
 En una breve lista de puntos, los autores definen y argumentan su importancia:

  • La ciencia de datos (Data Science) es el arte de
    convertir los datos en acciones. Procesos, herramientas y tecnologías que
    personas y ordenadores utilizan para trabajar sobre datos y convertirlos en
    conocimiento.

  • La ciencia de datos crea productos: los “productos
    de datos” que ofrecen información para la toma de decisiones y para iniciar
    acciones concretas.

  • La ciencia de datos apoya y estimula la conexión
    entre el conocimiento deductivo (basado en hipótesis) y el conocimiento
    inductivo (basado en modelos). Y este es uno de los cambios fundamentales frente
    al sistema de análisis tradicional. El razonamiento inductivo y el análisis de
    datos, dan forma o define hipótesis y descubre nuevas vías de análisis. Los
    modelos de la realidad no solo no son estáticos, sino que están en continua
    transformación y redefinición hasta conseguir el mejor modelo posible.
  • La ciencia de datos es necesaria para las empresas
    ya que las hace más competitivas en el futuro. Una organización está tomando
    decisiones continuamente y estas se basan muchas veces en el instinto, en el
    mejor argumento entre varios, o en información basada en datos reales.  El “equipo de datos” de una organización
    determinará si esta será ganadora o perdedora en la emergente economía de
    datos.

  • La ciencia de datos necesita de herramientas y
    capacidades que pueden ir construyéndose con el tiempo.  La gestión de datos en una organización madura
    a través de una serie de estadios: recopilar, describir, descubrir, predecir,
    recomendar. En cada uno de ellos ya existen y confluyen objetivos y capacidades
    analíticas.  Y en una organización no
    necesita alcanzar el grado máximo para conseguir éxito ya que hay logros
    importantes en cada uno de los estadios.

  • La ciencia de datos necesitan una amplia visión
    de la organización. Y sus líderes deben definir claramente con qué expertos
    reunirse para encontrar oportunidades, localizar los datos, conectar las
    diversas partes de la empresa y conseguir una amplia aceptación.

El científico de datos

Una ciencia de datos produce una demanda de un nuevo perfil
profesional. Preferentemente una persona
formada en ciencias matemáticas,
estadísticas y programación. Que domine bases de datos y conozca la gestión
empresarial del área en el que va a trabajar. La plataforma Kaggle 
reúne a mas de 130.000 científicos de
datos.

 En la Unión Europea

Las instituciones europeas incluyen en sus estrategias de futuro la creación de una Europa del conocimiemto, en la que la Universidad está en el centro del escenario con el Espacio Europeo de Educación Superior y el Espacio Europeo de Investigación.
Además trabajan en la identificación nuevas cualificaciones necesarias en el mercado laboral a medio plazo, a través de sistemas como el de la agencia CEDEFOP agencia descentralizada creada en 1975 y con sede en Grecia
desde 1995. Cedefop apoya el desarrollo de políticas de educación y formación
profesionales (EFP) y contribuye a su aplicación. También identifica la demanda
de cualificaciones con proyecciones a futuro.
Su informe de marzo de 2014: Skills, qualifications and jobs in the EU: the making of a perfect match? habla de cualificaciones digitales y cualificaciones STEM, que son aquellas que agrupan a graduados en materieas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Según el informe, gran parte de estos graduados tienen una cualificación menor de la necesaria cuando empiezan a trabajar (34 % de los que encuentran su primer empleo) y esto es debido a la velocidad con la que cambian las tecnologías lo que produce una necesidad de formación a lo largo de la vida.
CEDEFOP tiene en cuenta en sus informes los trabajos que realizan otras agencias,  organizaciones y empresas como Manpower. Como ejemplo: 2015 Talent Shortages Survey

Y ya van 30 años

Y ya van 30 años

#YyaVan30, porque este año 2016 España cumple 30 años como miembro de la Unión Europea.

Por este motivo, la Representación de la Comisión Europea en España ha organizado una exposición itinerante que estará presente en los Centros de Documentación Europea, localizados principalemente en universidades,  a lo largo del año. La exposición está disponible también en la web.

www.españa-ue-yyavan30.eu

Se presenta en siete roll-up que recorren, a través de una línea cronológica, los principales hitos de los 30 años de integración, a la vez que muestran los logros mas destacados y la visión de futuro a través de los objetivos del “Plan Juncker”.

En la realización de la exposición ha participado, además de la Representación de la Comisión, y promotora de la misma, el Archivo Digital España-UE (SEDAS) y los Archivos Históricos de la UE del Instituto Universitario de Florencia.

El proyecto se completa con la creación de una colección de documentos específicos sobre la integración, incluida en el repositorio  Archivo Digital España-UE gracias a la colaboración entre SEDAS y los Archivos Históricos de la UE. 

Se trata por tanto de un proyecto colaborativo y de carácter internacional que tiene como objetivo conmemorar el aniversario de la integración de España en la UE así como difundir información a los ciudadanos sobre el proceso de adhesión y de integración. 
Pero también, dar a conocer el trabajo de las entidades y proyectos que han participado en la elaboración de la exposción y de la colección. Especialmente en lo que se refiere a sus objetivos de poner en valor el patrimonio histórico de la integración europea, recopilando, clasificando y difundiendo en abierto documentación que de otro modo se encontraría dispersa e innaccesible en distintos archivos y sin visibilidad para los ciudadanos, estudiantes o investigadores. 
Brexit/Bremain

Brexit/Bremain


En el Consejo Europeo celebrado los días 18 y 19 de febrero, uno de los temas centrales de debate fue la negociación con Reino Unido, ante la propuesta de David Cameron de convocar un referendum en el que los ciudadanos británicos puedan decidir su permanencia o no en la Unión Europea. 

Discussion
between David Cameron, British Prime Minister, on the right, and Donald
Tusk, on the left, in the presence of Jean-Claude Juncker © European
Union , 2016 / Source: EC – Audiovisual Service / Photo: Etienne
Ansotte
Además de las conclusiones del Consejo en las que se incluyen los acuerdos alcanzados en el mismo, el debate está produciendo numerosos artículos de opinión y de análisis de los que ofrecemos aquí una selección. Con especial referencia al trabajo de recopilación que están realizando en los Centros de Documentación Europea de universidades del Reino Unido.

Araceli Mangas, Catedrática de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la Universidad Complutense de Madrid,analiza las concesiones comprometidas en el marco del Consejo Europeo: “una oferta generosa” en la que “las concesiones se ejecutarán cuando comunique que permanece tras celebrar el referéndum”.
Araceli Mangas, Catedrática de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la Universidad Complutense de Madrid
 
Alfredo Arahuetes y Federico Steinberg investigadores del Real Instituto Elcano analizan la interdependencia de la economía británica, tanto en términos comerciales como de inversión directa para evaluar la justificación económica de un hipotético Brexit

Patrick Overy, Subject Librarian de la Universidad de Exeter recomienda InFacts una web que analiza el proceso de negociación y la postura política de Reino Unido.

Ian Thomson, Director del Centro de Documentación Europea de la Universidad de Cardiff y Director Ejecutivo de European Sources Online, incluye en sus recomendaciones varios recursos:

    • Fullfact en donde se ofrecen los dos puntos de vista: Brexit y Bremain.
    • European Sources Online recopila las principales opiniones y decisiones en torno al Consejo Europeo, impulsadas tanto desde Londres como desde Bruselas y ofreciendo una visión amplia del debate. 
    • El Gobierno de Reino Unido incluye en su web una documentación amplia sobre la postura que defiende ante la Unión Europea y el estado de las negociaciones.
     
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