¿Cómo somos y cómo actuamos en la Redes Sociales?

Gráfica de uso de redes sociales

Desde la irrupción de las Redes Sociales y la popularización de los smartphones, se ha generalizado y diversificado el uso de internet, dándose lugar a nuevos hábitos y comportamientos, sobre todo entre los más jóvenes. ¿Cómo usan internet y las redes sociales las nuevas generaciones? ¿Por qué y para qué se introducen en ellas? Estos y otros datos son los que aporta el estudio “Si lo vives lo compartes: cómo se comunican los jóvenes en el mundo digital”, un informe de reciente publicación financiado por la Fundación Telefónica y coordinado por María del Carmen García Galera, profesora de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid y Cristóbal Fernández Muñoz profesor de la Universidad Complutense de Madrid.

A través del mismo, pueden detectarse también las carencias que existen en el uso de las nuevas tecnologías y plataformas como internet o las redes sociales. En ese sentido, y en el marco del proyecto Digital Smart Skills, es interesante observar la forma en que los jóvenes usan las TICs hoy en día de cara a adquirir conocimiento, formarse y capacitarse, o adquirir las competencias digitales necesarias para saltar al mundo laboral.

Gráfica de uso de redes sociales

Entrar al mundo online: motivaciones

Si lo vives lo compartes: cómo se comunican los jóvenes en el mundo digital” aborda, como introducción a otras cuestiones, las motivaciones de los jóvenes a la hora de introducirse en el mundo online y el uso de las TICs.

“En un primer momento, las redes sociales tuvieron un importante efecto en las relaciones sociales de los usuarios.” Ese es el principal motivo por el que alguien, especialmente si es joven, se decide a participar en el universo on-line, según el informe: más comunicación,  más ocio, etc, que derivan en querer saber más de los demás y en buscar mayor visibilidad propia y por tanto ser más popular y así encontrar más amigos. En definitiva, comunicarse y compartir de otra manera.

Una segunda motivación para participar en el entorno online, sean webs o redes sociales, podría ser la facilidad que estas ofrecen a la hora de buscar información: gracias a estos medios podemos estar más informados, hacerlo de forma más rápida, y sin movernos de donde estemos.

Pero ¿este es el único uso que se le da a internet? ¿qué otras posibilidades ofrece? ¿cuáles están siendo ya aprovechadas por sus usuarios.

Internet: hacia la participación

Hoy en día la sociedad es global, no parece haber barreras, y, en general, estamos todos más informados. Accedemos de manera más sencilla a información que nos afecta directa o indirectamente. Y de hecho, podemos interactuar en los puntos que nos generen mayor interés, lo facilita la participación. De hecho, esta ha aumentado de manera exponencial gracias a estos nuevos medios.

Como señala el informe, “las sociedades empiezan a experimentar un nuevo ciclo de movilización social, cuya novedad reside en el procedimiento de convocatoria y participación. Queda en evidencia que las redes sociales también son una herramienta para participar de manera activa y llamar a la ciudadanía a responder cívicamente ante situaciones de injusticia social.” Las redes sociales, por tanto, se están convirtiendo en un elemento de movilización social.

La Red al servicio del conocimiento

La Red de redes también se está utilizando más y más como medio para buscar información, ampliar conocimiento, aprender, y crear. Es frecuente ver que en medio de una conversación, alguien tome su teléfono móvil, y realice una búsqueda en internet para argumentar su discurso, o complementarlo; del mismo modo, usamos internet en la elaboración de informes, la redacción de trabajos de investigación, o en trabajos escolares y en la Universidad.

Los medios online son ya un elemento más del ámbito educativo, “las redes plantean nuevas formas de aprendizaje”, además “fomentan el diálogo entre compañeros, promueven la compartición de recursos, facilitan la colaboración y desarrollan destrezas de comunicación” y son “de adopción intensiva en la enseñanza superior”, señala el estudio.

Hacia las competencias digitales

Pero ¿cómo se traducen estos usos a la hora de participar en el mundo laboral? ¿somos capaces de trasladar nuestros hábitos y habilidades tecnológicas al ámbito profesional? No siempre, y no todos. “Si lo vives lo compartes…”, de hecho, señala que “nuestros sistemas educativos siguen capacitando a los estudiantes para desarrollarse como personas y ciudadanos en una sociedad que ya no existe”, y por lo tanto, están obviando la adaptación a las nuevas herramientas tecnológicas, y los nuevos canales de información y comunicación accesibles desde internet.

De ahí la importancia de proyectos como Digital Smart Skills, que conciencien a los jóvenes sobre el uso más adecuado de internet, las redes sociales y las nuevas tecnologías. Esta iniciativa, además, incide sobre el valor de adquirir las competencias digitales necesarias para desarrollarse personal, social y laboralmente en un mundo complejo y cada día más competitivo. Entenderlo es el primer objetivo, y afrontar el reto, el segundo y más necesario. ¿Estás preparado para hacerlo?

70 millones de adultos en la UE no terminarion la Educación Secundaria Superior

El que los jóvenes abandonen sus estudios antes de terminar el bachillerato o antes de completar una Formación Profesional (módulo) de grado medio, es un importante indicador de la cualificación que tendrán los futuros trabajadores europeos.



A pesar de los esfuerzos, los factores que empujan a abandonar los estudios de forma temprana son múltiples, con lo que los mecanismos que se ponen en marcha para impedirlo normalmente se enfrentan a un entorno complejo en el que la decisión personal, el entorno, la motivación que encuentra en el centro educativo, etc… suelen pesar siempre mas que la estrategia educativa que lucha contra ese abandono.

Los datos a día de hoy, con importantes diferencias entre los distintos Estados miembros, indican que el 25% de los adultos, entre 25 y 64 años, es decir más o menos 70 millones de personas en la Unión Europea, no han completado ningún nivel educativo más alla de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. En el caso de España, no han terminado ningún ciclo formativo más allá de 4º de la ESO, que oficialmente se termina a los 15-16 años. 

Dentro de esto, alrededor de 20 millones de adultos (el 6.5% de personas adultas en la UE) abandonan el sistema educativo sólo con Educación Primaria, es decir sin completar el ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria.

En ambos supuestos, los países del sur de Europa son los primeros en el ranking de abandono. Como muestra la gráfica, en España el 44.5% de los jóvenes no completan la Educación Secundaria Superior, es decir el Bachillerato (ISCED 3), siendo el tercero detrás de Portugal (60 %) y Malta (59%) y seguido de Italia (41%).

Continuando con las cifras, el 30 % de adultos en la UE tienen un nivel muy bajo o sencillamente no tienen cualificación en Tecnologías de la Comunicación y de la Información, algo que está muy lejos de la estrategia de crecimiento y empleo de la UE. El 50 %, consideran que su cualificación en este tema no alcanza el nivel requerido por el mercado de trabajo actual.

Las cifras a veces “no dejan ver el bosque”. Pero en este tema, es igualmente importante impulsar estrategias que hagan descender el abandono escolar, y que eviten que siga aumentando el número de jóvenes que ni estudian ni trabajan (los ya conocidos como NINIs), como impulsar estrategias de educación y formación de adultos.

Destacar en esta línea la Agenda Europea para el Aprendizaje de Adultos, credada en 2011 y que acaba de publicar sus resultados a través del informe de la red Eurydice: Adult Education and Training in Europea: widening access to learning opportunities. En el informe, se muestran las políticas y medidas que aseguran un acceso suficiente a las oportunidades de aprendizaje para aquellos adultos cuyas competencias y cualificaciones no se correspondan plenamente con las actuales demandas del mercado laboral y la sociedad. En él se analizan datos de 35 sistemas educativos nacionales, ubicados en 32 países europeos.

El análsis que plantea es muy completo. Destacando los compromisos de cada Estado miembro en materia de educación de adultos, los programas que están financiados con fondos públicos y la disponibilidad de ayudas económicas, la flexibilidad en la metodología de aprendizaje y la oferta formativa y de orientación. 

Entre las conclusiones del informe, el reto de hacer conscientes a los adultos de la necesidad y los beneficios del aprendizaje a lo largo de la vida y apoyar a aquellos que necesitan o quieren iniciar de nuevo un plan de formación durante su etapa adulta. Especialmente ante los frenos que normalmente expresan como las responsabilidades familiares (30.9 % en España) e incompatibilidad con el horario de trabajo (16.6 % en España) según la encuesta Adult Education Survey (AES) realizada en septiembre de 2014 y cuyos resultados se incluyen también en este informe de Eurydice.

Joven estudiando, formándose o con empleo

La Unión Europea quiere romper con la idea de “ni estudia ni trabaja” (NEETs) que alcanza ya a un 12.9% de los jóvenes y que amenaza con dejarles alejados del mercado de trabajo. El empleo, la educación y la formación son prioritarias en la estrategia Europa 2020.

El Consejo adoptó la
Recomendación de la Garantía Juvenil en abril de 2013. Su objetivo es que jóvenes menores de 25 años reciban una oferta de empleo de calidad, continúen su
educación y accedan a un periodo de prácticas no inferior a cuatro meses. 
Empleo jóvenes
El objetivo de empleo joven ha impulsado la realización de 18
proyectos piloto en funcionamiento durante 12 meses en 7 Estados miembros:
Irlanda, Italia, Lituania, Polonia, Rumanía, España y Reino Unido. En cada país
se han elegido zonas especialmente afectadas por la crisis con tasas de
desempleo juvenil por encima del 50%. Por ejemplo, en España se han
desarrollado 6 proyectos: Aragón, Gijón, Avilés, Galicia, Cartagena, Valencia.

En la presentación del informe, el actual
Comisario de Empleo, Asuntos Sociales e Inclusión de la Unión Europea resaltó
que: «La Garantía Juvenil es una reforma
estructural que exige a los Estados miembros la  mejora a todos los niveles de su política de
empleo destinada a los jóvenes. Los proyectos  piloto demuestran que este enfoque es eficaz y
da resultados. La Garantía Juvenil es la reforma estructural de la UE que más
rápidamente se está aplicando. La Comisión trabaja directamente con todos los
Estados miembros para garantizar su plena y rápida aplicación».

 

El programa de Garantía Juvenil
recibe financiación del Fondo Social Europeo, que destinará 10.000 millones de
Euros cada año, entre 2014 y 2020 a su
aplicación. Hasta ahora se han firmado 16 acuerdos de Asociación  http://ec.europa.eu/contracts_grants/agreements/index_en.htm,
el resto de países, entre ellos España, aún no tienen la aprobación de la
Comisión. 

 Los 6 Proyectos piloto en España

El proyecto desarrollado en
Avilés se basa en el establecimiento de un sistema de coaching que ofrece apoyo a los
jóvenes a la hora de acceder al mercado laboral. 

En Gijón, 100 jóvenes entre 16 y 30 años
han sido foco de atención. Desde universitarios a jóvenes que sólo han
completado la educación secundaria. 

Para Cartagena el objetivo era que
jóvenes desempleados y que han dejado los estudios tengan un empleo o un
programa de estudios a desarrollar durante 4 meses. 

Aragón ha apostado por un
programa de formación dual, es decir compatibilizando prácticas con formación. http://www.garantiajovenaragon.com/objetivo/

Desde Valencia han implicado en su
proyecto piloto a jóvenes sin empleo desde al menos 6 meses o jóvenes que justo
han terminado la universidad o la formación profesional y no tienen empleo. Con
especial atención a mujeres y jóvenes con alto riesgo de exclusión. 

Galicia ha querido que el
proyecto acerque 50 jóvenes de 18 a 25 años de zonas rurales 

 18 experiencias muestran planes concretos de Garantía Juvenil 
 
De forma paralela a estos 18 proyectos
piloto, todos los Estados miembros han presentado ya sus planes de  Garantía Juvenil junto con otras medidas de empleo
para jóvenes. 

Destacar
que estos 18 proyectos piloto que
ahora evalúa la Comisión, surgieron a raíz de una petición del
Parlamento
Europeo presentada en el año 2012, dentro del esfuerzo de todas las
instituciones europeas a la hora de impulsar el empleo entre los jóvenes
Para completar los fondos y la
estrategia de empleo que supone la puesta en marcha de la Garantía Juvenil, el
Consejo y el Parlamento Europeo han creado otro instrumento: La Iniciativasobre Empleo Juvenil que reforzará la Garantía en aquellas regiones con mas de
un 25% de desempleo juvenil (circunstancia que se cumple en 20 Estados
miembros, entre ellos España) y contará con un presupuesto añadido al de
aquella.

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Elabora tu agenda de oportunidades

Si quieres continuar con tu formación puedes consultar la oferta en toda la UE a través de Ploteus, sistema de búsqueda de
oportunidades de aprendizaje
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La Comisión Europea publica su oferta de prácticas, al igual que las otras
instituciones. Cada cinco meses hay una nueva convocatoria. En cuanto a la
temática, es muy variada. Por ejemplo el Parlamento Europeo tiene una
convocatoria para periodistas y otra específica para personas con discapacidad  

El nuevo programa Erasmus+ engloba  los programas de movilidad
de convocatorias anteriores. Mas información en la OAPEE  

European Mobility  gestiona
prácticas en empresas dirigidas a formación profesional 

Eurodysse recopila la oferta de rácticas
en empresas dirigidas a graduados 

El voluntariado
es una vía más de adquirir experiencia y colaborar en proyectos en muy diversos campos.  

photo credit: cole007 via photopin cc

Pero, si lo que estás buscando es empleo, tu sitio es EURES con más de 2.000.000 de vacantes de empleo y
una red de Consejeros EURES en cada Estado miembro que pueden ayudarte.


EPSO gestiona el sistema de oposiciones a las instituciones
europeas, convocadas cada año en otoño y en primavera 

Emprender un negocio puede ser más fácil tras
consultar Entrepreneur Envoy  o si ya
tienes tu empresa buscar oportunidades de contratos de obra y servicios en TED

Pero…empieces por donde empieces, lo primero es tener
bien hecho tu Curriculum Utiliza el
Currículum Europeo de Europass 

La Representación de la Comisión Europea en Madrid recopila en su web ofertas de empleo,
licitaciones y prácticas en la UE.

 
Y recuerda, los Centros de Documentación Europea, son un punto
cercano al ciudadano para comenzar a buscar la mejor oportunidad en Europa. 


Elabora tu agenda y … Suerte !!!

Educación y formación igual a competitividad y crecimiento

Educación y  formación
son factores clave de crecimiento, competitividad y cohesión
social en una sociedad del conocimiento como la que plantea la estrategia Europa
2020. 
 La calidad, la innovación, la lucha contra el abandono escolar, la
promoción de la enseñanza a lo largo de la vida, etc. … son diversos aspectos sobre
los que la Comisión está enfocando objetivos y estrategias en el ámbito de la
educación y formación.

Enfocado a  centros
de enseñanza, de educación y formación profesionales y de aprendizaje de
adultos. En sus conclusiones el Consejo señala que “el liderazgo educativo exige una serie de
competencias altamente desarrolladas, respaldadas por valores fundamentales.
Requiere un compromiso profesional, la capacidad de motivar e inspirar, así
como capacidades de buena gestión, pedagógicas.”
Por ello, reclama a los Estados
miembros, la mejora de la autonomía efectiva y responsable de los centros
educativos y de sus directivos, promoviendo 
planteamientos innovadores y dotando de mayor atractivo el liderazgo
educativo.

El
Consejo considera que “la implicación
activa de personal, investigadores y estudiantes internacionales en los centros
de enseñanza superior europeos, el apoyo financiero y organizativo a la
movilidad internacional tanto de los estudiantes como del personal y los
crecientes esfuerzos por internacionalizar los programas de estudio pueden
ayudar a que los estudiantes adquieran competencias que se ajusten al mercado
laboral mundial.”
Algunos programas europeos apoyan esta
internacionalización de la educación superior así como las nuevas estrategias
de fomento de recursos educativos abiertos. El Consejo pide a los Estados
miembros que cooperen  con los centros de
educación superior para conseguir estos objetivos. Muy interesante el informe de Eurydice
sobre aprendizaje en el extranjero.

La
Comisión insiste en que son necesarias nuevas reformas para garantizar una
«cultura de la calidad» que haga que la enseñanza sea más acorde con las
realidades del mercado laboral y las necesidades sociales. Objetivos de
calidad, transparencia, establecimiento y reconocimiento de cualificaciones,
competencias y capacidades… son retos fundamentales en una UE en la que el
número de estudiantes ha crecido más de un 25% desde el año 2000 alcanzando los
20 millones de estudiantes.

Pero
hay otras cifras muy preocupantes: en 2012, 7,5 millones de jóvenes de edad
comprendida entre los 15 y los 24 años, así como otros 6,5 millones de jóvenes
entre 25 y 29 años no trabajaban ni seguían estudios ni formación en Europa.  Según estimaciones de la UE, esto supuso en
el año 2011, una pérdida 153 000 millones de euros (es decir el 1.2 % del PIB
europeo).

Por
ello, el Consejo pide a la Comisión y a los Estados miembros que: “Establezcan,
apliquen y en su caso desarrollen estrategias o programas nacionales,
regionales o locales como los planes de aplicación de la Garantía Juvenil, a
fin de mejorar la inclusión social de los jóvenes” en esta situación. El acceso
a la educación, el freno al abandono escolar, el apoyo a las organizaciones
juveniles, la creación de planes de integración local para los jóvenes y la
puesta en práctica del programa Erasmus+ son algunas de las estrategias
propuestas por el Consejo.